的、长长的、软软的；
身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。
四、肢体模仿，体验快乐
f师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩
幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。
五、观看动画，整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢小蚯蚓丁丁。
看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗
1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。
2．提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢有人知道吗不懂的问题怎么办呢
f结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。
爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。
七、将蚯蚓送回大自然
活动延伸：
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。
来源：屈老师教案网
f屈老师
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