研究对象进行调查，召开有关学生座谈会进行调查。2、行动研究法：用行动研究法来研究教师在作业分层中的作用，研究学生对数学作业分层后反应。3．个案法：对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对实施数学作业分层措施后的成果。4、多样法：（1）设计具有现实性的数学作业，体现数学的应用价值（2）创计具有开放性的数学作业，培养学生创新意识（3）创计具有趣味性的数学作业，让学生体验数学学习的乐趣七、课题组研究成员及分工组长：周宝季（一级教师）负责全面工作，并拟订课题方案，课题执笔人，
负责学生分层、课堂作业设计、评价，做好课题的实施方案和课题的实验总结成文工作。
f成员：陈天慧协助组长开展工作，寻求作业分层的策略、负责课外作业设计、学生个案分析。
八、研究对象凤州初中2014级6个班，共有学生180人。九、研究过程实验时间为一年，主要分三个阶段：
1、准备阶段：（20149）认真学习国家《数学课程标准》、《主体教育概论》及有关信息、资料，吸取广大教师的有关经验和体会，提高认识，明确指导思想，形成较为实用、科学的研究方案。2、实践探究阶段：20141020155依据研究方案，开展作业设计内容、形式等方面的研究，加强日常沟通，不定期的组织研讨、分析实验情况，完善方案。并将设计内容及时汇总使用，不断发现问题，总结经验，交流推进。3、实验的总结阶段2015620157（1）进行课题实验总结，形成实验报告。（2）整理实验资料，总结出具有特色的经验、成果。
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