文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。二、运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。三、运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。（作者：黄莉）
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优秀教案
四年级下期课外习作指导课教案
哑剧表演
教学目标1．组织课堂活动：哑剧表演，指导学生观察活动中的人物。2．学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法，将活动过程写具体。教学重难点将活动过程写具体。课前准备教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。教学过程一、趣味引入（板书：表演）师：说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。学生复述老师的话语。二、观察说话1．请一号表演者抽签_____思考几秒钟马上表演_____同学们观察思考的神态，动作，猜想他的心理活动，然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话）如：江鑫同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一
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起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”江鑫灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗衣机！”2．请二号同学表演。（要求观察细致，说话清楚明白，）如：江佳豪高高地举起手，大喊：“让我r