恰当运用多媒体提高小学低年级数学课堂教学效率
恰当运用多媒体提高小学低年级数学课堂教学效率
摘要：本文从提高学生的学习兴趣，创设教学情景，掌握重点、突破难点，化抽象为具体，建立融洽的师生关系，提高动手操作能力，增加课堂密度，强化学习动机这九个方面，对多媒体提高小学低年级数学课堂教学效率作了较为全面的综述与评论其结论对于我国教育信息化今后的持续与深入发展具有现实意义。关键词：学习兴趣教学情景掌握重点、突破难点动手操作能力随着计算机辅助教学的逐步发展，辅助教学软件（即多媒体课件）显得越来越重要。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。教学过程是一个认识过程。辩证唯物主义的认识论认为：“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识”。多媒体正是由于其形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具有一定性的交互性和可控性，而能够充分地加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。大量多媒体硬件和软件的建设，使得教师摆脱了以前三个“一”（一支粉笔、一本书、一张嘴）的传统的呆板教学模式，使教学方法丰富多彩，新颖有趣，从而创设出一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围。在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之提高。一、吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣。小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要。数学是抽象的，一些学生感到数学公式、数学概念枯燥乏味，然后就放弃了。要使他们学好数学，首先得激发学生的数学兴趣，使他们把学习数学看作是一种享受、一种乐趣。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等的感觉器官，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。例如学习用7、8、9的乘法口诀求商时，课件出示森林里一群刚会飞r