与复习的方法，提高教学效果，仍是一个需要深入研究的课题！4高三英语教师大多教的非常辛苦，但为什么成绩不理想呢？我想我们需要苦干加巧干，做到事半攻倍的效果。教学中应避免以下误区：（1）计划落实不够完善。体现学生主观能力、占分比重较高的书面表达，前期可以做到每周一次进行限时训练，到了后期由于课时不够用，变成了每周一次的课后练。这对于优生来说可能关系不大，但对于其他学生来说，写作练习往往就会流于形式，他们很少会去真正花时间用心去写，而这一块恰恰是后进生挖掘英语潜力、提高英语能力的方面。（2）听力训练及解题指导抓得不到位。许多学生听力差的关键在于听前没有做好审题推敲
f工作，没有把握好即将要听的方向，听时又心神不定，遗漏关键句子，导致其一而再、再而三的听力失分。鉴于此，教师应重视平时听力方法的指导而非简单地反复播放，浪费时间。（3）写作训练有些流于形式。主要反映在这样几个方面：①有的老师把每周篇把的书面表达练习当作应付任务布置给学生，对学生写得怎样关注度不够，甚至也不批改；②批阅不仔细，有时文中错词、错误句子充斥全篇，教师又不批注或批注太少，学生错误的表达便得到了巩固和强化。③写作训练缺乏指导。要让学生尽量写通顺的句子，写自己有把握的句子，能用复合句就用复合句，该用简单句的就用简单句。比如：Heisama
Ca
hewaitforbreadfromthegover
me
t可表述为Bei
gawamca
hewaitforbreadfromthegover
me
t后者表述则更漂亮、更地道。要让学生注重文章的转承起合，注意连词的使用，使文章的表述浑然一体。（4）精选习题工作还需加强。教师对于过难过偏的题目，应该大胆舍弃，忌求多求全，避免学生在偏、难、怪的题海中走火入魔，浪费智商和时间。备课组成员可各自分工做模拟试卷，巧选试题，把认为好的剪辑成卷，高效利用，并为进一步复习腾出时间。（5）批改作业不够及时。今天的作业应该明天讲评，故必须及时批改，作业过了几天后讲评，学生头脑中已没有印象，讲评效果当然不好，为了及时反馈，可以每次只批6位学生，好中差各2位，了解学情，并进行针对性地讲评。五、今后高三教学工作的几点想法1．高三工作应有通盘考虑，统筹谋划。高三的教学应该与高一、高二的教学是一体的、连续的，尤其英语这门学科，绝不是在高三安排个别把关教师就能短时间提高成绩的。因此，建议各校参考以往的经验，在学期初就要制定好切合自己学生实际的教学计划，以减少教学的随意性；建r