必要的强化练习，使得有些学生在实际解题中方法与能力都显不足；（2）在选题与训练方面还有误区，有的教师还没有达到“教师走进题海，让学生跳出题海”的境界，课堂教学往往围着习题转，不能精讲精练；（3）有的教师上课总习惯于从头讲到尾，没有留给学生一定的时间与空间来巩固、消化、反馈，致使能力得不到提高。（二）意见和建议：（1）应注重学法指导，并重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学法及解题方法，使学习效率达到事半功倍的效果；（2）备课组成员之间应更好地分工合作，巧选习题，高效利用，为进一步复习争取主动；（3）无论是课堂教学还是课外辅导都应体现分层要求，对重点学生应有提优措施。天印高中高三英语备课组是一支能吃苦、讲奉献的团队，他们能够立足本校实际自编复习材料，备课组活动能够针对学情，求真务实，高考英语学科成绩被学校认为是语、数、外三科中最好的，但因受其生源以及学校整合等影响，学科成绩从全区来看也并不理想。（一）问题与不足：（1）大多数教师此前长期在农村中学教学，观念一时难以彻底改变，生源质量较差也在很大程度上影响了教师的积极性；（2）平时的提优辅差办法不多，力度不够，对一些学习能力较弱的学生没有跟踪指导和帮教的措施；（3）由于学校分为两块，给教研组活动带来难度，也有了借口，再加上现行高考模式下英语课时较多，学科组活动的开展得不到保证。（二）意见和建议：（1）学校及教研组应创造条件开展多种形式的校本教研活动，让教师通过交流学习尽快融入到一起；（2）教研组及各备课组也能积极开展丰富多彩的兴趣小组和学科竞赛活动，以激发学生学英语的兴趣与热情，促进学科教学；（3）目前学校正与启动中学进行合作，应以此为契机，借智借力，通过“走出去，请进来”等形式，促进教师的学科教学和专业成长。临江高中本届高三学科组教师人员结构合理，以老带新，以新促老，分工合作，每个阶段都有明确的教学目标和任务，学校的“高效课堂”建设也对高三英语教学有一定的促进作用。（一）问题与不足：（1）集体备课之后，有的教师没有很好地进行二次备课，没有根据任教班级学生的学情对教学内容进行适当调整，做到因材施教；（2）复习阶段没有优化对高考词汇的过关要求，阅读训练和限时训练也抓得不够；（3）没有真正落实分层教学及提优辅差措施，导致最后部分好的学生没有考好，英语瘸腿的学生成绩没上来。（二）意见和建议：（1）针对不r