教育者，要始终明确：任何一种现代教育技术应用于教学都是知识内容、传递手段和教学艺术三者有机结合，技术始终服务于课堂教学。五、整合时课堂管理失控在许多信息技术支持的教学活动中，教师对于课堂上出现的突发性技术问题束手无策，或者不能对学生的教学进行有效引导。如我校历史科目的张老师上的校级公开课《难忘918事件》，情境创设、知识的建构、图片的展示等，课件设计得恰到好处，重点难点突出，能体现历史教学的特点，课堂上师生互动、学生的互动很好，就是在给学生放映一段东北三省人民水深水热的生活片段时，由于课件制作时没有设计放映结束时间，教师在课堂上出现时间的失控，放映影片应结束时不结束，教师表示为束手无策，不知如何是好，课堂出现了时间差较大，基本无法完成教学任务。对于信息技术支持的教学，教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效的引导，结果使得学生“放任自流”，不但没有发挥整合优势，效果反而更差。
4
f因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处应该细讲精练，教师都应该准确把握，避免课堂教学节奏过快，变成了“走马观花”式的教学，或过慢，使课堂出现停顿、障碍等。总之，技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用、误用，更不能用技术来取代学科教学。信息技术与课程整合效果的关键，最终还是要看技术能否用得恰到好处。信息技术与课程整合是使各种教学方式互相协调、相互促进，而信息技术的运用则需要适时、适用和适度。
5
fr