按时完成老师夸】⑥阅读的习惯。【一朗读，坐姿好，不读破，不添漏，不重复，不颠倒，流利读，同话速，据内容，读感受。二默读，讲速度，不出声，不指读，用眼看，静心睢，画重点，作记号，抓内容，把疑挑。三精读，概主要，理顺序，清思路，扣词句，抓重点，体会情，法悟透，好诗文，课外读，每周“1”，终身益】【摘录积累定时查，朗读指导要得法，课中实践抓要领，传情达意悟感情。问题设计要精心，带着问题默课文，边读边思做批注，限时读完测理解。基本程序要搞清，先读整体来感知，再来细读逐句思，然后品读体会情，最后领悟写法精】⑦复习的习惯。【课中及时做记录，课后再把重点梳，互相交流作补充，虚心请教把错纠，学以致用精练习，“独立”“定时”才有益】【教给方法和规律，还有提醒生“注意”，烂笔头，胜记忆，边读边思边笔记，查漏补缺再练习，批改反馈不放弃】二常规教学管理渗透的策略。备课要求：所有任课老师应结合自己所教学科内容的实际情况，教案中要有
f体现培养学生良好学习习惯的内容，不同的学科培养习惯的内容应有不同的侧重点，并且将教案中是否有培养学生学习习惯的内容作为评定教案优、良、中、差的指标之一。
上课要求：学校要求老师在课堂上应时时规范学生读书、写字、听课、做笔记的习惯，着重培养学生的听、说、读、写的能力，下课铃响，老师应提醒学生准备下一节课所需的书本。
评课要求：教师上的公开课、示范课、教研课在评价时，要将在课中是否有对学生学习习惯的培养方法作为评课优良中差的重要内容之一。学校还专门制定了培养学生学习习惯的课堂教学评价表。
作业批改要求：所有任课老师在批改作业时都应从学生答题的正误、书写、格式三个方面进行批改评价，并时常配有简单的文字、图案进行鼓励，改变过去只用“√”“×”作为评价的简单做法。
我们知道过程影响结果，过程决定结果，在日常教学活动中，为了全面渗透习惯培养课题研究内容，我校用制度来规范教学，使良好学习习惯的培养成为了全体教师的中心任务，各科教师在教学中都把“培养什么”“怎样培养”融入到自己的教育教学之中，形成了教师人人参与课题研究的氛围。
三班级管理渗透的策略。班会活动课管理：要求每班每学期开展以“良好学习习惯的养成教育”为主题的班会活动不得少于八次，由政教处定时检查，并与每月评选“优秀班级体”挂钩。班级日常教育管理：在以课题研究为载体的日常教育活动中，我校做到了“三结r