相处的交际情感。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、乐于续编故事，懂得互相关心。教具准备：课件、配乐朗读录音。教学过程：一、创设情景，引发情感。1、激趣导入。（1）课件出示荷叶图。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（教师相机板书课题：10、荷叶伞）（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！2、整体把握课文内容。问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）答：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。二、展开想象，体会开头美。1、借助拼音自读课文。2、出示生字认读，检查自学情况。3、指名读1、2自然段。（1）问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？（可能会问：欢乐的鼓点指的是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？）（2）在座的同学谁来帮助解决？4、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。3、学生再次有感情地朗读课文第2自然段。三、通过比较，感知课文。学习课文第36自然段。1、出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？青蛙怎么做的？为什么这么做呢？
f2、美美地读3、4自然段，表扬表扬小青蛙。3、读读5、6自然段，再回过头来瞧瞧3、4自然段，有什么不同吗？你发现了什么？分小组讨论，由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。4、学生进行汇报。5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。按男女生分成两部分读课文。男生读34自然段；女生读56自然段，从整体上感知两部分句式的相似。6、两部分最后一句的内容是不完全相同的，要让学生进行区别，防止漏读错读。四、学习第7自然段。师范读课文最后一段。问：小青蛙在雨中r