42《向心力与向心加速度》教案
一、教学目标1知识目标：知道什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速变的公
式解答有关问题。2能力目标：懂得物理学中常用的研究方法，培养学生的学习能力和研究能力。
二、教学重点与难点1重点：向心力大小与m、r、ω的关系V22难点：①向心力的概念；②公式a＝rω2或a＝─的理解
三、教学过程：一向心力概念：通过复习，演示实验，讲清向心力的概念。二向心力大小与哪些因素有关1展示情景，提出问题播放“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让学生悟出物体未获得所需大
小的向心力时不能做匀速圆周运动。设问：质量为m的物体以角速度ω做半径r的匀速周运动时所需的向心力究竟多大？引
出“探究向心力大小”这一研究课题。2科学猜想，思维发散鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能
与哪些因素有关？”培养学生思维的发散性，指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法，它不是无根据的幻想，是有客观根据的。猜想是否正确，要靠实验检验。被实验肯定的猜想，就是实验规律；被实验否定的猜想，应该放弃，重新提出新的猜想，再用实验来检验。
在这环节中，学生分组讨论，教师给以适当提示，最终根据学生的猜想，总结出：F向与m、ω、r可能有关系。
3设疑集思，设计实验用投录仪映出思考题：①F向可能与那么多因素有关，怎样研究？②实验中如何控制变量？实验的研究对象是什么？需观察、记录什么？③列出实验原理、所用的器材和具体步骤。在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。4分组实验，探索研究经过讨论，确定利用课本P72小实验提供的装置进行探究。在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。学生在教师的指导下，自觉、主动地和教师、教材、同学、教具相互作用，进行信息交流，自我调节，形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛，一个思维活跃、鼓励创新的环境。学生的思维在开放、发散中涨落，在求异、探索中又趋于有序；这培养了学生独立操作能力，发展了学生的思维能力、创造能力。5综合分析，得出结论学生根据自己的实验结果，分析、归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。教师引导学生发现：F向确实与m、ω、r有关，并讲明进一步精确r