。2范文阅读与仿写。每次训练考卷，特别是历年高考试卷上书面表达题的参考答案，笔者都会把它印发给学生，让他们进行仔细阅读。然后，笔者再把学生作文中常出现的错误和不同的表达形式与之对比，要求他们进行认真分析，并仔细思考。同时，还就句型做替换练习，并鼓励学生从不同角度用不同的句型表达同样的意思。这样，学生既看出了自己文章的不足，也领悟了参考答案的规范性，从而体会到语言的灵活多变、丰富多彩，这时，再让他们模仿着写一篇类似的文章就不是一件难事。例如，现在许多国家包括亚非地区都有在12月25日欢度圣诞的传统。对此，人们进行了热烈的讨论。赞成的理由：提供了家人和朋友团聚的机会，同时对商业也有好处。反对的理由：圣诞节的宗教意义已经失去了，浪费大量的资源。这篇文章要求学生对一个主题陈述赞成和反对的理由，学生可参照2002年全国高考中关于公园是否收取门票费的优秀范文进行仿写。4以思导写模式
f思维是一个人的行为先导，思路理顺了，写作也就有序了。思维越是丰富，写作也就可能写得越好。因此，必须重视思维对写作的直接引导作用；重视培养学生的创新意识，鼓励他们不囿于教师的思想，在学习中大胆想象，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动。写作能力是一种综合能力，为此，教师在教学中应处处留意，挖掘教材中的训练点，培养学生的创造性思维，并提倡“想到就写”。在教学
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it2时，当学生回答了课后问题whydoespausa
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ashouldfeelproud教师可顺水推舟让学生思索以下这个问题whydosoma
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ally……由此，学生对文本的思维火花从而转化为一篇简练的小品文。这样的例子还很多，又如，
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it3学生学了hivaidsareyouatrisk后，对那些无辜感染上aids的人深感同情。
f教师此时可引导学生思考whatca
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ofaids正因为有感而发，学生可能有比较多的素材可写了。二、习作评改评改习作是提高学生写作能力的一个有效途径，也是教学的一个重要环节。对学生而言，是对他们写作能力、水平的一种检阅评价，对教师而言，则既是对自己教学效果的一种检r