查验收，又是培养写作能力教学中一系列步骤的终端显示。适当评改对学生的作文不仅有指导作用，而且还能够调动他们的主动性和积极性。笔者认为，评改的做法主要有以下几种：1当面评改。对学生的习作进行当面评改是一种效果明显的方法，笔者根据学生的习作，先肯定其成功的一面，然后再指导错误，或提醒学生出错的原因，或指出来让他们自己口头更正，再笔头更正。这样既融洽了师生关系，又使学生印象深刻，这样日积月累，学生的写作水平就会大有长进。2民主评改，即把某个学生的习作抄写在黑板让同学们加以评改。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”不同层次的学生从不同的角度，你一言，我一语地提出修改意见，就可以真正展示出一篇文章的价值。在修改过程中，可能会出现这样一种情况，即有的句子会出现多种正确的表达方式。这样做虽然看似很费时间，但实际上却使学生较好地掌握了多种表达方式，学生成了学
f习的主体，他们既参与了活动，又参与了思考；既大胆地说出了自己的想法，又接受了别人的提醒，使自己的文章得到不断地完善。这样，积极主动地运用所学的语言知识，就会收到事半功倍的效果。三、结语培养学生的写作能力是一个长期艰苦的工程，这就要求教师在教学中要进行长期的，坚持不懈地努力。笔者认为，把听、说、读、与写有机地结合起来，使四大技能相互促进，然后再进行认真评改，是培养学生写作能力的有效途径之一。以上只是笔者在写作能力培养实践中的初步尝试，还有待同仁一起不断探索，以使之日臻完善。
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