《组织行为学》教学大纲
教学目标和要求：通过本课程的学习使学生能够较为系统地掌握组织行
为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论，并通过案例分析，加深对相关理论的认识，使学生有机会探讨不同的观点，了解不同观点如何互相补充，从中获得启发。学会权变的思想，权变地看待问题解决问题。课程学习要求学生积极参与，认真完成作业（案例分析报告、小组作业）并且进行一定的课外阅读。
教学重点与难点组织行为学的概念，对人性假设的认识，需要层次理
论，影响人的行为的因素群体行为的一般问题，影响群体行为的主要因素、群体决策的方式群体冲突的来源及冲突的处理的方式，各种激励理论及其应用、有效激励的要求和方法，组织文化的涵义与特征、组织文化的结构与内容、组织文化建设，组织变革内容和过程；组织发展的内容及措施；信息沟通的常见方式和管理。
教学对象大学本科生教学方法：课堂讲授、案例分析、讨论教学时数：54教学的具体内容和学时分配：
第一章导论（4学时
教学目标和要求通过本章的学习，使学生掌握组织行为学的概念、组织行为学的学科性质和发展阶段，了解组织行为学的基本研究方法，了解组织行为学的发展状况，了解人性假设的主要观点
教学的重点与难点组织行为学的概念，对人性假设的认识教学方式：课堂讲授4学时）、
f第一节组织与组织行为（2学时）一、组织的涵义二、组织行为
第二节组织行为学的发展阶段（1学时）一、组织行为学的产生二、组织行为学的发展
第三节组织行为学的研究方法1学时）一、组织行为学的研究分类二、组织行为学研究中常用的技术方法三、组织行为学研究的道德问题
复习与思考题：1、组织行为学的内涵2、组织行为学研究为什么会涉及道德问题3、组织行为学的产生与管理学的发展有什么关系？
第二章个体心理与个体行为（10学时）
教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握影响人的需要层次理论、个性理论与人的行为、个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响、知觉、态度、价值观与人的行为。
教学的重点与难点：需要层次理论影响人的行为的因素教学方式：课堂讲授8学时）、讨论（2学时）
第一节关于人的理论（1学时）一、人性假设理论二、需要层次理论三、中国关于人的需要层次理论
f第二节需要、动机与行为（2学时）一、需要与行为二、动机与行为关系三、激励机制
第三节价值观与行为0。5学时）一、r