思想与方法，第6题是正反比例的理解，第7是用列举的方法探寻规律，第8题是三角板特殊角的组合，第9题是长方体的线、面、体之间的转换关系，第10题是数字与编码，第12题分子、分母与分数值的抽象化，第13题是扇形统计图、条形统计图和折线统计图特点的比较与运用，第16题是图形的变换，第17题是概率的定性比较与排列。基本技能主要涉及计算的技能和测量的技能，第20－22题为简便计算、脱式计算和求未知数x，第23题为操作测量题。第25题渗透了初步的变量思想等。同时所有的基础性试题都源于教科书、《小学毕业生综合素质测试纲要》和《学习手册》，是将有关例题、习题通过类比、加工改造、加强或弱化条件、延伸或扩展外延而形成的，体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这一基本理念。2、能力立意，注重考查学生的基本数学能力。知识立意向能力立意转变，是近几年小学阶段调研测试所坚持的基本指导思想，今年的七年级试题在考查学生对小学数学的主干知识、重要方法掌握情况的同时，更着眼于考查学生的基本的数学能力。（1）注重对数学应用能力的考查，数学来源于现实生活，又作用于生活世界，命制情境新颖、背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力，是否具有将实际问题转化为数学模型能力，是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力，如第7、9、11、12、15、18、19、23等题，取材贴近实际、贴近生活，问题情境学生都比较熟悉，背景知识对广大学生而言相对公平，又没有现成的题型可套，学生必须弄清题意，选择相应的解题策略加以解决，特别是第18题、第19题都是从现实中取材，要求学生自己分析、理解、决策，通过说理解决具体问题。（2）注重对收集、处理信息能力的考查。收集、处理信息，进而解决问题是学生必备的一种能力，是现代信息社会对人们的基本要求，也是七年级数学试题的一大特点。如第5题拉面问题，第9题不同侧面的拼接，第18题两家餐厅的拥挤问题，第23题规划平面图的问题，第25、26题都要求学生从字里行间或图形语言中读出有用的信息，筛选出无关的信息、分析有关信息间的数量关系，并利用从各种相关材料中获取的信息解决问题，如果信息收集不全面，处理材料不准确，都将致使本题的解答不完美。（3）注重对几何图形变换能力的考查。几何图形变换能够展现图形内在的性质与图形外在的美，培养学生图形识别能r