基本要素
4学前教育课程
5学前有效教育
6
学前教育活动的设计与实施
7学前儿童游戏
8区域活动
9学前儿童教学活动
10领域与主题活动
11其他形式的教育活动
12
学前儿童班级保教工作管理
13
学前教育机构与家庭、社区和小学
合计
四、教学教法建议
讲授学时
34344
2
34244
4
4
45
实验学时
实践学时
上机学时
12
1221
9
小计343442343665
54
本课程的教学方法以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，主要采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读和网络信息查询等多种教学方式。
3
f1重点讨论法。围绕某个教学内容教师提出问题，给学生约5－10分钟时间，让学生讨论交流并发表自己的看法或进行演讲，教师给予点评，以提高学生理解水平和表达能力，体现师范性特点。
2活动分析法。要求学生利用学前教育学原理，分析幼儿园的教学活动，要求从目标、准备、过程作出评价和分析，培养学生对学前教育学理论的应用能力。
3案例法。就教育教学中的典型问题或学生关心的现实生活中的见闻，从学前教育学视角进行分析思考，形成多视角学前教育学观念，增强实际应用能力。
4教育实践法。在讲到幼儿园教学和游戏等内容时，要求学生根据幼儿园教学原则和方法，设计具体的教学活动并实践参与，以丰富课程学习内容，使学生提前感受幼儿教师角色意识，接受专业思想的教育，提高实践教学能力。
5鼓励或吸引学生参加科研活动，以科研促教学，培养学生创新能力。多种教学方法灵活运用，促进学生能掌握扎实宽厚的学前教育学基础知识和技能，激发和强化学生自主学习积极性，发挥特长与潜能，使学生个性得到充分发展。教学手段：本课程积极应用多媒体教育技术，进行教学手段的改革。五、课程考核及要求1．考核方式：考试（√）；考查（）2．成绩评定：计分制：百分制（√）；五级分制（）；两级分制（）成绩构成：总成绩平时考核（20）％中期考核（20）％期末考核（60）％
本文
第一单元学前教育学概述
教学目标：1．正确认识学前教育及学前教育学的概念；2了解学前教育学教学理论和学前教育机构的产生于发展以及中国学前教育制度的发展；3．理解学前教育的构成要素；4理解学前教育与社会发展的关系、与儿童发展的关系；教学内容：第一节学前教育的产生与发展
4
f学前教育的形态；学前教育的发展第二节学前教育学的基本规律学前教育与社会发展；学前教育与儿童发展；当代世界学前教育的趋势第三节学前教育学的产生和发展（r