小学语文阅读教学中读写结合的教学探讨
作者：郭利云来源：《新课程上旬》2019年第14期
摘要：小学语文是小学教育教学体系的重要组成部分，对学生今后的学习及发展意义重大。语文属性人文学科，学习过程离不开听、说、读、写四大环节。对小学生群体而言，阅读与写作两者之间紧密关联，相辅相成，相互促进。结合教学工作经验，浅谈小学语文阅读教学中的读写结合教学，抛砖引玉，以期对今后的教学工作开展有所帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
读书破万卷，下笔如有神。阅读量越多，知识积累越丰厚，写作时自然可做到心随笔至，从心所欲。写作不可“无中生有”，尤其对于刚接触语文学习的小学生群体而言，需打好基础，循序渐进，以量的积累才能促进质的飞跃。阅读教学中，学生或发现意外之喜，或产生情感共鸣，均可诉诸笔端记录下来。一遍阅读，一遍写作，一遍思考，才能有效提高学生群体的语文素养。
一、阅读教学中读写结合的“素材积累”
写作，从表面上看待，是字词句段的排列组合过程。而从本质上分析，写作是文字的“有机”组合，它可以按照一定的规律，也可体现出某些技巧，但无疑需要写作者在大脑中进行一系列复杂反应，最终生成有“温度”的文字。写作可由点及面，也可由大至小。写作过程可以平铺直叙，也可以婉转含蓄。而至于写作的方向、主题则包罗万象，凡是涉及一切人类文明，都可以作为写作的主题。但是，无论是名家巨匠呕心沥血的大作，还是文理不通的粗浅文字，都离不开最基础的“素材”。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有“素材”，也就没有做饭的食材，任何高明的厨娘，也只能一筹莫展，束手无策。小学语文阅读教学中，阅读的作用或意义十分广泛，它可以帮助学生积累知识，开阔眼界；锻炼学生的语言表达能力，促进学生思考，提升学生的语文思维能力、创新能力等等。但是从写作的角度来说，阅读是小学生积累写作素材最为直接、高效的途径。
阅读与写作之间存有千丝万缕的练习，两者互为因果。热爱阅读，夯实基础，学生在写作过程中，可将心中所思、所想，通过文字有效表达出来。词汇量的积累十分重要。在语文教学中，小学生望“文”而逃，写作能力不负众望。分析学生的实际情况，可以发现，少数学生抵触写作，对写作没有任何兴趣。除此之外，大部分学生是因为驾驭文字的能力不佳，写作时，词不达意，断断续续，难以在写作中获得成就感、愉悦感。学生不喜欢写作，害怕写作，也就不愿意积极地尝试、练习，r