在探索中感悟、在实践中收获《在角色游戏中促进幼儿社会性发展》在各种类型的游戏活动中，角色游戏是幼儿较喜欢的一种活动，而角色游戏因其固有的特性，对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具有其它游戏所不可替代的作用。角色游戏不仅给幼儿带来极大的快乐和满足，而且有助于巩固和加强经验、练习手脑共同活动、发展语言和认识能力，对学习认识社会、家庭、集体，体验各种社会人物和社会行为，提高社会合作性等方面都具有积极的作用。基于此，我决定在我们小班小朋友在幼儿园的开展本课题的研究。应该说，角色游戏是幼儿社会生活的一种再现，幼儿在角色游戏中扮演假装的角色，把头脑中已有的人物表象重新组合，运用游戏材料、动作、语言扮演新形象。
我园从2011年开始，就探索园本研修项目《在角色游戏中促进幼儿社会性发展》幼儿社会教育研究。一直以培养幼儿的社会性的发展为基本点，促之早日成为社会
f的人。在对幼儿进行社会教育研究的过程中，我们认识到游戏是儿童最喜欢、最能发挥主体性的活动，也是他们认识社会、参与社会生活的一种独特方式，但对儿童社会性发展影响较大的游戏，主要是角色游戏、表演游戏等等。在这些游戏中，儿童必须和同伴协商内、分配角色、处理纠纷，以保证游戏的顺序进行。这就促使儿童不断地认识自己，协调自己与他人的关系，提高自己的社会交往能力。幼儿在社会性角色游戏中，有机会学习扮演社会角色和学习成人社会各类社会角色应有的行为方式，从而理解社会角色之间的关系，同时实践并掌握社会行为规范和人际交往技能。幼儿在角色游戏中与同伴的交往程度直接反映了幼儿社会性水平的高低。心理学家帕顿曾研究发现，幼儿进行合作游戏，（角色游戏为其中一种）是社会性水平发展较高的标志。也就是说幼儿的角色游戏开展得越好就表明幼儿的社会性水平越高，愈能促进幼儿社会性的发展。现将研修工作总结如下：一、储备教育人才、提高师资水平1、在自我研修中感悟
教师们查阅了有关在角色游戏中促进幼儿社会性发展的资料，自学了幼儿社会活动教育的概念、特点、原则、途径和方法等，把握幼儿角色游戏中的规律。通过相互交流、撰写心得体会、教育案例、个案分析进行专题论坛等增强了从事幼儿社会活动教育的自觉性，提高了所需知识、能力和心理素质，使得幼儿幼儿社会活动教育规范化、科学化。2、在多形式培训中提高
f为了提高教师幼儿幼儿社会活动教育理论更系统鼓励教师进行多方位的学习r