浅谈学校的精细化管理
“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念成为每一个教
育者内在的一种品行时，它就成为了一所学校的特色。
近年来，我在各级主管部门的正确领导下，在教育教学中深入实践着“关注细节，成就人生”的教育理念，实施精细化管理，以真实、朴实、扎实的工作作风，使学校常规管理进一步规范，教育教学质量稳步提升。
一、反思
我校做为井研县的窗口示范校，在管理上应该说是比较科学规范的，也经常得到上级的肯定与嘉奖。然而，我们沉下心来回顾与反思，当一听说上级要来进行检查视导的时候，工作便紧紧张张，加班加点搞突击；当遇到问题时，就忙碌召开大会、小会，为问题打“补丁”。
事后打“补丁”：1养成教育方面抓得不够到位，尤其是良好的卫生习惯的培养还存在缺失，一遇到检查就要突击搞卫生。2教学常规管理不够细致深入，教师的某些教学行为不够规范，主要存在有挤占艺体常课的现象，个别年级作业量大。迎检前总要反复告诫老师，必须按课表上课，注意惩罚学生的方式方法，注意作业量，不让家长产生反感情绪。3课改工作自觉性自主性不高，课改常态化规范化还只是停留在基本水平，离示范标准有差距。
究其问题原因：一是管理制度的问题。制度有些已落后，不顺应新的形势，面对新的课改实验，无法起到规范与激励的作用。如：《教职工量化评分细则》《教师年度岗位考核细则》《教师常规管理奖惩办法》等。有的制度不够精细，规定不具体，面对具体事件无法明确责任。如《教研工作管理办法》《卫生管理制度》《学校值班制度》。二是管理过程落实不到位，存在断层。比如说，有时计划轰轰烈烈，实施时却因时间或精力的原因，敷衍了事，布置了没及时落实；有时实施时大张旗鼓，评价总结时却因经费等原因，偃旗息鼓。上级施加压力时，就赶紧促一把，平时依然故我，图个轻松，按照老办法老规矩做。归根究底，就是缺乏一种对制度坚持到底的恒心与决心。三是校长的管理思想不够解放，班子成员的整体管理水平还有待提高，学校的管理注重短期效益，急功近利，没有立足于学校可持续发展。
二、措施
1、管理制度精细化。一是分工的细化，领导班干部职责细化，目标明确；教师的分工细化，细化到哪个处室、哪样器材归谁分管都有明确规定；学校的卫生区分工给每一位老师，责任到人；二是学校的岗位绩效考核细则的细化，考核细则关系到每一位教师的工作评价，我们通过广泛征求教师意见，逐步细化、完善。岗位考核分为基础r