1051应避免走向应用多媒体的极端1052应避免对传统教学的模式翻版1053给学生留下自己想象的空间1154应处理好传统教学手段与多媒体辅助教学手段的关系11结束语11参考文献12致谢错误未定义书签。
f引言
物理学是一门以实验为基础的科学，它的大部分定理、定律都是通过实验或以实验为基础总结概括而来的。在中学物理教学中，为培养学生良好的实验能力和正确的思维方法，课堂教学离不开实验。传统实验教学以教师为中心的模式，使得实验教学自身应有的优势实验原理的科学性、操作的独立性、参与的广泛性、过程的体验性、结果的差异性等很难体现出来，导致学生实验的积极性和主动性不高1。同时，由于一些中学对实验教学存在一定的偏见，重视和支持力度不高；还有我国经济落后的偏远地区，学校的实验仪器、实验设备严重短缺，质量陈旧、老化、破损不堪；有些学校实验仪器更新换代慢，跟不上教材改革的步伐，导致有些演示实验只能凑合，大部分学生实验无法正常开设，实验教学质量大打折扣。教学中多媒体手段的应用，使教学环境得到了极大地改善，许多原本难以实现的实验教学变为“可能”，变为“具体”，同时使课堂教学的手段活跃起来，给学生留出更多思考和可创新的发散点，发展了学生的多向思维，教学效果也不断提高，这将是改革教学模式的重要途径。
1物理实验教学在物理教学中的地位和作用及其现状
11物理实验教学在物理教学中的地位和作用
物理实验教学一直是物理教育中不可分割的部分物理学形成与发展是以实验为基础的通常是在观察和实验的基础上分析物理现象、抽象概括和总结、数学推导验证、建立物理定律、形成严谨的物理理论、最后还要回到实验中去经受检验。可以说实验是物理科学的基础也是物理知识的源泉。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能2。
（1）通过物理实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的r