《新课程背景下小学语文课堂教学改革的研究》课题实施方案一、课题研究的背景近几年世界各国在语文教育改革中出现了许多令人关注的研究热点，我国也面临着基础教育课程的重大变革。语文课程标准的颁布，明确提出了面向21世纪的新理念，并对语文教育教学的总目标提出了新要求，语文课堂教学从观念、内容和方法都发生了巨大的转变。新课程改革中新旧观念的激烈碰撞与交锋，对传统的语文教学提出了严峻的挑战。我们必须用新的教育理念重新审视传统的语文课堂教学，以新课程的相关要求为视点，课堂教学的活动需要重新规划，课堂中教师以及学生的行为方式需要重新规范，只有深刻变化了的语文课堂，才能将新课程真真切切地体现在学校生活之中，落实到教育教学之中；才能真正落实《语文课程标准》，全面提高学生的语文素养。变革语文课堂，是实施语文新课程不可或缺的重要环节。随着新课程的全面推进，广大的小学语文教师付出了辛苦的劳动，积极实践，努力探索，由形式的追求转为研究实质问题，不断将新课程的理念转化为教学行为，语文课堂教学发生了很大的变化，出现了勃勃生机。教师传统的教育观念被打破，突出了以学生发展为本的思想，开始关注学生的学习状态，关注学生的发展。但是改革中也出现了新的问题，出现了偏差，走了一些弯路，在落实理念的过程中出现了片面追求形式的问题，课改过程中出现了非语文、泛语文的倾向。我们冷静地看到由于教学的内容“胖”了、教学环节“碎”了、能力训练“浮”了、教学的形式“花”了，导致语文教学目标也有“虚化”了的不良后果。如，太多的资料补充、太多的媒体演示，冷落了教科书；太多的非语文活动，太多的形同虚设的小组讨论、全班交流，减损了语文学习的效果。反思目前的小语教学，确实存在没有准确体现工具性与人文性和谐统一，语文素养的天平偏向人文素养的问题。因此必须在现代教学论、儿童心理学理论的指导下，实践、认识，再实践，再认识，依据《语文课程标准》，总结出语文教学的基本规律，探索出灵活多样，注重实践，讲求实效的语文教学过程与方法。本课题其意义在于帮助语文教师深刻理解新课程变
f革过程的实质，更新教学观念，改革教学方法，探索语文课堂教学的规律，走出教学改革的误区，构建语文课堂教学新的评价标准，提高教师的理论与实践水平，促进教师的专业发展，从实质上把握课程，树立以人为本的观念，积极推进小学语文课堂教学改革，走出改革的误区，构建语文课堂新体r