在学生日常生活中较为常见，以该视频为切入点，引导学生对本节课所学知识进行会议，更能激发学生自主探究兴趣，并与自身生活实践进行关联，拉近学生与英语知识的距离，提高英语教学趣味性，凸显信息化教学法施行价值。再如，教师可以借助信息化教学法与其他院校学生进行在线互动，以“Myhome”为话题进行探讨，打破课堂教学界限，通过生生互动活跃课堂气氛，体现教学趣味性，在落实英语教学目标同时，培养学生口语交际、分析思考等核心素养，提高其英语思维活性，使学生在寓教于乐氛围中不断成长。结语
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综上所述，小学英语趣味教学模式若想得以有效创设，教师应秉持以人为本教学原则，从小学生英语能力、学习需求及个性喜好着手打造其喜爱的课堂，通过儿歌、游戏、情境创设、信息化教学法，激发学生自主学习积极性，使其能在学习进程中发现英语教学趣味性，在落实小学英语教学目标基础上，培养学生英语口语表达能力、自主学习能力、协作沟通等核心素养，使小学英语教学质量得以提升。参考文献1白秀玲小学英语趣味教学模式应用初探J青海教育，2018（5）：382孙颖浅谈小学英语趣味教学得失J中外交流，2018（8）：2003左昕小学英语趣味教学研究J新课程中旬，2017（10）：2484朴兴小学英语趣味教学研究J考试周刊，2018（38）：115
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