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小学英语趣味教学模式探究
作者：孙辉东来源：《新教育时代学生版》2018年第08期
摘要：随着我国新课改深入发展，教学模式及育人思想得以创变，使学生能在收获书本知识同时提升核心素养，符合新时期我国教育事业发展新方向，为此教师应在现有育人进程中累积经验，借助先进教学模式提高教学质量，完善教学体系，本文通过对小学英语趣味教学模式进行探究，以期为提升小学英语教学水平提供依据。关键词：小学英语趣味教学教学模式小学英语是学生英语学习奠基阶段，在这一时期教师应注重夯实学生英语基础知识，培养其自主学习能力及习惯，掌握英语拼写、阅读、口语交际等方法，提升学生英语素养，然而受传统教学模式影响较为深远，当前许多英语教师仍然采用说教式、模仿式教学方法，面向学生灌输英语知识，削减学生自主学习积极性，无法在英语教学进程中感受学习的乐趣，缺失趣味性的课堂无法引导学生进入英语知识世界中，影响英语教学成效，为此教师探究小学英语趣味教学模式显得尤为重要。一、儿歌串唱丰富趣味教学模式基于我国大多数地区英语文化氛围并不浓郁，小学生主动使用英语进行交际的行为并不常见，使学生英语素养无法得到有效提升，为此教师应积极转变教学方法，提升英语教学趣味性，引导学生养成英语表达习惯，并在英语表达中感到乐趣，继而提高小学英语教学质量。例如，教师可依据学生英语口语交际能力、理解能力、兴趣爱好，为其选择一些难度较低且极具趣味性的英文歌曲，如《Rai
，rai
goaway》、《Spri
ghasarrived》等，并在课程开始前及教学结束后，鼓励学生进行儿歌串唱，使学生在歌唱过程中增强英语语感，在丰富多样的英语知识载体中感受学习乐趣，教师还可以将学生所学英语知识，编设在学生耳熟能详的歌曲中，使学生能更好记忆英语知识，凸显趣味教学模式创设价值1。二、巧设游戏提高英语教学趣味性小学生多为612周岁的少年儿童，这个年龄段的学生具有好动、爱玩的性格特征，让小学生45分钟端坐在课堂上，全神贯注听教师讲授英语知识较为困难，为此教师应秉持以人为本教学原则，了解小学生学习特性，以此为由通过设置小游戏，调动学生学习积极性，避免小学生在呆板、单调教学氛围中丧失英语学习兴趣，达到创设趣味课堂的目的2。例如，教师在进行英语生词教学时，可以将3个生词组成一组，引导学生以龙摆尾形式依次循环拼写这组生词，一旦学生拼写错误或所拼单词顺序不对，则需依据游r