浅谈新课改下高中政治教学中对学生自主学习能力的培养《基础教育课程改革纲要试行》指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。一自主学习的涵义和特征“我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。”而作为课改一线的高中政治教师，笔者就自主学习中的学习过程这一因素概括了自主学习的四个特征。第一，学生参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自主制定学习度。在自主学习的过程中，学习目标的制定既会按照课程标准、教材的规定，又会兼顾学生们的基础和他们的需要和兴趣，而这样的学习目标，必须有学生们亲自参与才能真实、准确。第二，学生在学习内容、学习方法上的自我选择。第三，学生在学习过程中的自我调控。在合理、有意义的学习
f目标确定后，合适的学习内容和得当的学习方法选择后，学生对自己的学习过程能够行有效的监控，学生要不断的回头审视自己的学习过程，并行不断的反思，根据自己所面临的实际情况做出相应的调整，改变学习策略、方法等直至实现学习目标。
第四，学生对学习结果的自我反馈。在自主学习中，每个学生都应该根据自己选择的学习内容，针对自己的学习过程而就自己的学习结果行总结。
二对学生自主学习方式的培养1激发学生自主学习的兴趣，唤起自主学习的意识兴趣是最好的老师，没有兴趣再简单的事情也不容易成功，在思想政治学习过程中，我们高中政治教师要想方设法地激发学生学习政治的兴趣，唤起学生自主学习的意识。那么如何来激发学生的学习兴趣呢第一，联系实际，走入生活，激起学生学习思想政治的兴趣。我们高中政治教师在教学中应该注重教材理论知识与生活实际的联系，带领学生走入现实生活。例如：在学习《多变的价格》这课的时候，教师可以以商品打折现象为例，激起学生对价格问题的思考，从而把枯燥的价值规律理论形象的解析给学r