生，这样学生不仅能够较容易的理解深奥的理论，而且能将理论与实际相联系，能够透析事物现象认识其本质。第二，挖掘教材，激起学生对思想政治学习的使命感。例如：在学习《我国公民的政治参与》这一课的时候，通过对民主选举的
f学习使学生认识到每个选民都有表达自己意愿的机会，选择自己心目中最值得信赖的当家人的权利，这样学生会更加重视对知识的学习和对选举权利的运用。通过对民主监督的学习使学生们认识到监督国家机关及其工作人员的行为是我们每个公民的权利，正是我们监督权的行使才创建了这个和谐的社会。
第三，扩大知识视野，与时俱，唤起学生自主学习思想政治的意识。思想政治教材本身就具有滞后性的特点，即便是新编写的教材一经使用其中的一些信息就失去了实效性，在教学中鼓励学生多看新闻，了解时事，跟紧时代的步伐既可以弥补思想政治教材的这个缺点，又可以激起学生学习政治知识的兴趣。
2传授学习方法，培养学生自主学习的习惯兴趣只是学习的“助力器”，而学生要想真正具有自主学习的能力，关键是要掌握学习的方法，在各种实践活动中养成良好的自主学习习惯。所以，教师要在教学中培养学生的自主学习的能力，教给学生学习思想政治这一学科知识的方法促学生养成良好的自主学习习惯。第一，培养学生质疑的习惯。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。第二，制定学习计划。会制定适合自己的学习计划，按学习计划去实现学习目标，是学生有无自主学习能力的一个重要标志，对
f学生形成终身学习的习惯和能力也特别重要。教师应重视对学生制定学习计划的指导。
3高中思想政治教学中促成学生自主学习的教学策略第一，指导学生课前自主预习。预习是学生在行高中思想政治自主学习的过程中的一个重要的环节，是不容缺少的。学习者预先习得知识能保证下一步学习的主动性，在课堂学习中保证自己的主体地位，所以作为高中思想政治教师，为了培养学生的自主学习，必须对学生的课前预习予以科学的指导。第二，鼓励学生课上参与。“苏霍姆林斯基说过：‘在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。’抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思r