关于语文课中概括课文主要内容的一些看法阅读教学概括能力概括方法《语文课程标准》在第二学段阅读教学目标中已提出“能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。”
每一种知识的获得必有其一定的学习方法如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容在教学实践中从学生思维的角度出发总结了五种方法。
一、题目扩充法
题目是文本最好的窗口透过它我们能捕捉到文本许多重要的信息甚至是直接点明了文章的主旨。有的课题提示了课文的主要人物如《詹天佑》《少年闰土》等有的课题提示了主要事件如《草船借箭》《山中访友》等有的课题提示了主要对象如《北京的春节》《祖父的园子》等。概括这类文章的主要内容我们可以借助课题对它稍加扩展充实从而概括出文章的主要内容。首先要理解课文题目字面上表达的意思再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话在此基础上逐步进行丰满使表达更加完整更加全面。
课题扩充应注意1记事类应扩充完整时间、地点、主要人物以及事件。2写人类应扩充完整主要人物以及主要事件。3写景、状物类应扩充完整重要景物、状物及其特点。
教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容既能提高学生质疑的能力又能让学生明白课题是文章的眼睛阅读时一定要先关注多结合。
f二、六要素串联法
现行小学语文教材中的课文以写人叙事的文章居多六要素串联法主要是针对这种体裁的文章来说的。记叙文一般包含有时间、地点、人物、起因、经过、结果后三者就是事件我们在概括主要内容时往往可以抓住“六要素”并合理组织它们再加以整理成一段表达通顺的话这就是主要内容。如人教版语文第十二册《卖火柴的小女孩》一文中的六要素时间是大年夜地点是街头人物是小女孩起因是小女孩在街上卖火柴经过是小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖结果是小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。从这六要素概括出的主要内容就是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。不同体裁的文章要点有所区别1写事类按照六要素清晰描述出时间、地点、人物、事件。2写人类明确表达出人物、事件、人物形象或性格特点。3写物类通过观察者、发现者或者发明者的介绍见解重点要表述清楚物体的外观、性质、特点、性能等。
三、段意合并法
一篇文章由几个段落组成我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。首先理清文章脉络再把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后r