发展的同时，坚持绿色消费，实现人与自然的和谐。消费教育目的的实现，需要各层次、诸方面的培养目标的达成。结合我国社会经济发展实际，我们可以从一下几个方面来理解学校消费教育的目标：
二、论述题：每小题25分，共2题，总分50分。1教育资源的配置方式。
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答：与一般社会资源的配置方式基本相似，教育资源配置也存在市场配置方式、计划配置方式、计划与市场相结合三种主要方式。从现实情况来看，教育产品属性对教育成本分担具有重要影响。根据教育成本分担原则，教育资源配置方式也可能呈现相当复杂的情况。这表明，教育作为融合产品，其提供方式并不存在简单化和一成不变的最优模式，而是具有不同的选择性的多种模式。观察并分析我国几十年的教育资源配置方式，特别是改革开放近30年的发展变化，我国教育资源的配置，既表现为从完全的计划配置向具有一定市场方式的转变，也表现出计划配置与市场配置的相互结合，更表现出两种方式在教育改革实践中所呈现的两难境地。一方面，就学校而言，它不能照搬市场运作来获取资金；另一方面，紧张的财政预算不能满足学校对教育需要的满足。如果按照市场供求来简单调节教育资源配置，市场的波动性和交易的不确定性却与培养学生的连贯性、长远性相悖。因此可以看出，教育资源配置方式是选择一种抑或另一种，或者多种方式为教育提供资源的权衡过程。这个权衡的关键，是要有利于教育资源配置效率的提高，也要有利于教育公平和教育价值的实现。这是一个动态的过程，一个渐进的、分步实现的过程。但是不管怎么说，选择是必要的，任何选择所产生的代价也是难免的，只要是能够促进教育发展，满足广大人民群众的教育需求，每一种教育资源配置方式都是可以选择的，任何一种方式都是可以因时因地因具体情况而发挥作用的。一、减少政府对学校办学的过多干预减少政府对学校的过多干预，进一步落实学校的办学自主权，十分必要。比如招生权、专业课程设置权、学校内部资源处置权等交还给学校，使学校真正成为面向社会独立办学的实体。同时政府放松对学校的管制，不等于放松对学校办学的有效监督，政府在减少直接干预的同时，以法律、法规和一定的指标为依据，采用规范化的程序和有效的方法，对学校的办学质量、履行相应承诺的能力及可信度等信息进行搜集和评判，引入学校评估机制并向社会公开。二、政府对学校办学的相关信息进行搜寻和发布信息经济学认为，市场活动的各方r