史、描点作图、根据图象进行数据处理或写函数关系式等，每年都有四题左右紧密衔接高中内容或能力要求命题。）科学内容一级主题二级主题物质的形态和变化物质物质属性物质的结构和物质的尺度新材料多种多样的运动形式运动和相互作用机械运动和力声和光电和磁能量的转化和转移机械能能量内能电磁能能量守恒磁场、电磁感应、电磁波不同的能量转移和转化动能、势能；功；功率简单机械；机械效率温度和内能；热值、热量；比热容欧姆定律电表；功；用电器的功率；家庭电路守恒定律能量转化效率；转化方向相关知识点物态变化：温度计质量；密度物质的组成微观宏观尺度半导体分子热运动；机械运动电磁相互作用速度长度时间牛顿定律惯性二力平衡；力、压力；压强、浮力
5．试题的表述既严谨又活泼，图文并茂（文字、图表、实际情景图、函数图象等），增加了开放性试题。6．试题具有一定的创新性，结构具有层次性。关注代发展，有机渗透情感态度和价值观的教育，注重科学和人文的有机融合，体现时代气息、生活气息和文化氛围和时代精神。如能量转化和传递的方向性、“嫦娥一号”探月卫星、新材料（热敏电阻）设计测量温度、以汽车、水上漂浮房等为背景材料考查基础知识和课本设计电路等。（二）初中学生特点分析1．心理特点初中学生的年龄在1215岁，正处在发育期，还不成熟。这期间要经历青春期、个性品质形成期、行为习惯养成期。第一，凭兴趣办事。第二，依赖性强。第三，叛逆性格与依赖性的冲突。第四，注意力不集中。第五，抽象能力初见端倪。初中学生正处在“形式运算”阶段，主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演。从初中一年级开始，初中生就开始具备各种逻辑推理能力，但是不同年级的发展水平和运用水平具有明显差异，到初三有了一定的发展。但初三学生归纳能力稍好，而演绎能力还是很差，他们思维的“片面性”和“表面性”还很明显。第六，有一定讨论问题的能力。初中学生讨论问题的热情很高，也具有一定的能力。不单单能对一些简单的陈述性问题进行讨论，对一些具有一定难度的程序性问题，通过讨论还能解决老师讲授所起不到的作用。学生的发散思维比较活跃，特别是物理学科，学生兴趣较浓。学生的语言表达能力有潜在的开发空间，但深入、全面分析问题的能力有待培养。他们“举三反一”的归纳能力不错，喜欢讨论、探究式的学r