通过自身努力真正体味到成功的喜悦。为了更好的发挥学生的主体作用，在数学教学中，教师必须坚持面向全体学生，坚持因材施教的原则，并注重知识发展过程的教学。虽然数学教科书中的全部定理、公式都早已被发现，但这些结论对学生来说还是未知的。这就要求数学教学不能经常采用直接注入式，而必须把概念、定理等还回到具体问题中，创设问题发现和提出的过程，让学生通过对知识的再创造获取。在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣提高学习效率的关键所在。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。运用多媒体的音、形、像等功能，引起学生的注意，引发学生的积极思维，加深学生对重点知识的无意注意，同时也克服了以往教师表述中的平淡现象。另外，在数学教学中对学生要给压力、给任务，为他们创造施展才能的机会，让他们在学习过程中通过自身努力感受成功的愉悦，认识自我价值，激发学习兴趣。只有培养了学习兴趣，学生的思维才能冲出定势，数学教学与学习过程才会有创造的火花。综上所述，小学数学基础教育关系着学生将来的发展，教师利用各种方法和途径去引导学生培养学习方法。如果教师能够在学生小学时期培养学生具体创新思维意识和创新思维能力，对学生今后的发展也会奠定非常牢固的基础，可以让他们在学习生活中敢于创新发现新方法，动脑探索，动手创作，真正成为探索、创造的急先锋。
参考文献：1张伟浅议小学数学教学的创新能力［J］中国教师学报，2010年第8期2李丽霞、王新宇小学数学教学是教育的基础［J］北京电力高等专科学校学报学报，2011年第2期
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