中班案例分析：超市的小风波
中班案例分析：超市的小风波观察班级：中三班今天区域游戏开始了几个小朋友来到了小鹿超市。正当孩子们兴高采烈的游戏时突然我听到了文文跑来告状：“老师，乐乐没给钱就把巧克力拿走了。”“下次不给他来我们超市了”我还没反应过来呢超市里的“收银员”墨墨马上冲到了“建筑城”里揪住了正在搭房子的乐乐。这时琦琦问道：“你们来我们这里干嘛呀？”。墨墨生气地说道：“他拿了我们超市的东西他没给钱就拿走了快把东西放回去”原来是乐乐在建筑城搭“房子”，少了一个薯片桶就完成了，所以他想去小鹿超市拿一个来搭房子。本想着孩子们会怎样处理这件事呢突然文文温柔地对着乐乐说：“乐乐你是在建筑城里玩的，怎么跑到超市里呢不付钱是不能拿超市里的东西的你快去还掉吧。”乐乐听了有些难为情的点了点头马上把薯片还回了超市。墨墨也跟着回了超市。回应策略：为了观察幼儿如何解决纠纷我没有介入游戏中作为旁观者我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。但发生此次问题的原因我也有一定的责任该幼儿较为调皮好动，游戏的专注力差，幼儿的游戏规则意识差，选择了一个区域就不能再去别的区域游戏，这是老师的要求，教师要严格要求幼儿。其次导致此次事件的另一个原
f因是中班幼儿的角色意识不强也没有很强的社会意识在评析游戏的过程中我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。教师要不断培养幼儿的规则意识，教师的指导与行为能够对幼儿产生很大的影响。教师的言传身教很重要，教师可以扮演游戏中某个角色带领幼儿一起参与到游戏当中，同时提高了幼儿的兴趣。例如：教师可以扮演建筑师的角色，在与幼儿的互动中不仅能够引导幼儿很好地进行游戏，对于遵守游戏规则、维护游戏规则，也能起到一个很好的示范作用，在潜移默化中影响幼儿。在游戏中发现“犯规”时，教师需要明示幼儿必须按照规则进行游戏，同时也警示其他幼儿，从而树立规则意识。
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