辅导：参与动手能力较弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们交流剪的过程及图案个数。［设计意图：这一教学环节留给了学生创作的空间，充分发挥了学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。通过布置墙报的活动，使学生将所学知识运用于生活，使学生体验成就感，更使学生感受到数学的美。让不同的学生在数学上得到不同的发展。］2．想一想，找规律。（1）反馈填表结果。对折次数12格子个数24图案个数12
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34（2）你能发现什么规律？
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生：每多折一次，图案个数是前一次的2倍。对折一次图案个数1个对折二次图案个数1×22（个）对折三次图案个数2×24（个）对折四次图案个数4×28（个）生：格子个数是图案个数的2倍。图案一个格子个数1×22（个）图案二个格子个数2×24（个）图案四个格子个数4×28（个）图案八个格子个数8×216（个）图案个数×2格子个数备择方案：如有学生没有发现规律，请学生进行小组讨论。［设计意图：从实践中去发现规律，归纳规律，从生活中的现象来透视数学问题。］3．应用规律。师：根据刚才总结的规律，对折5次，格子数与图案数会有什么变化呢？生：图案个数是8×216（个），格子个数是16×232（个）。［设计意图：发现规律之后应用规律，把所学知识抽象化。］五、课堂总结
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1．师：你认为剪连续的图案应该注意什么？注意事项：①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。2．生活中你见到过连续的图案吗？（1）教师示范，出示图片。
（2）学生自由发言。［设计意图：将所学知识与生活相联系，体现了“数学来源于生活，运用于生活”。让学生在实际生活中感受到数学的美。］【设计说明】1．以课标为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。“剪一剪”是一节实践活动课，本课取材于中国民间传统的剪纸，新鲜而富有挑战性。2．以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。在设计“剪一剪”这节课的教学内容时，我注意到结合学生已有的知识经验，在课的一开始就复习巩固了学生早已熟悉的内容：对称图形，为建构新知识打下基础。为了帮助学生更好地学习数学知识，我提供了许多学生熟悉的生活环境，如：裙子的条纹，衣服的花边等，让学生感受到生活中处处充满数学，激发了学生学习的兴趣。3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。在设计这节课的教学环节时，我先让学生掌握剪两r