xiaoxuexuekeeducom《认识几分之一》教学设计
一、教学目标：（一）知识与技能通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。（二）过程与方法引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。（三）情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。教学难点：建立几分之一的分数模型。三、教学过程（一）创设情境，引入新课1分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？2引发矛盾冲突，导入新课（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。（2）教师导入新课并板书课题。【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。（二）动手操作，探索交流
1．认识（1）课件演示例1分月饼的情境图。
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平均分1块月饼，让学生观察分的过程。（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。
（3）指导学生读、写
。
（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的2．认识几分之一
？
（1）要得到一块月饼的
应该怎样分？这个
怎么表示出来？怎么写？
（2）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的
，哪些不是？说出理由。
（3）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的
，请
大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份，表示其中的一份，又应该怎样用
分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的
吗？
（4）小结：像
、
、
、
这样的数，都是分数。
（5）教学分数各部分的名称。3．用“形”表“数”，深入认识
（1）想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的（2）组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。
。
（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法r