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“剪一剪”教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)》第46页。【教学目标】1.技能目标:让学生能够剪出连续的对称图案。2.认知目标:通过观察图形的形成过程,找出规律。初步培养学生的形象思维,帮助学生建立初步的空间观念。3.情感目标:在剪纸活动中,注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象力和创造力,培养学生边思考边操作的良好学习品质。分层教学目标:1.能够独立剪出各种连续的对称图形,自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。2.能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下,发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。3.在小组合作中,剪出连续的对称图形,发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。【教学重点、难点】让学生剪出连续的对称图案(折法和剪法)。发现图中蕴涵的数学规律。【课堂教学组织形式】以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。每组一般由一至两个能力较强的学生,四个能力一般的学生,一个学习较困难的学生组成。
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【教具准备】彩纸,水彩笔,剪刀,剪好的图案(一只蝴蝶、连续对称图案若干)胶水。。【教学过程】一、激趣导入师:今天我们准备了剪刀和彩纸,你知道要干什么吗?生:剪纸。师:对,这节课,咱们就来剪一剪有趣的图形。看谁剪得最棒、最漂亮。(出示课题:剪一剪)[设计意图:教学内容选取了学生日常感兴趣的剪纸活动,激发了学生学习的兴趣,也体现了课程标准的新理念:数学知识源于生活。]二、引发探究1.剪一只蝴蝶。(出示一只剪好的蝴蝶)(1)师:你会剪一只蝴蝶吗?生:能。(2)请你剪一剪。(教师巡回指导)学生独立完成。(3)师:谁能说说你是怎样剪出来的?生:把纸对折,从不开口处画半只蝴蝶,然后再剪。①对折是怎样折的?②请学生在黑板上画出半只蝴蝶。
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个别化辅导:教师在巡回指导时,着重观察、帮助那些动手能力较弱的学生。[设计意图:对称图形是本节课的基础、起点。这节课的教学活动是在学生认识对称图形,会剪一个对称图形的基础上建构的。]2.做两只连续的蝴蝶。(1)根据你们说的,我也来剪一剪。一拉,成了两只连续的蝴蝶。
(2)请你想一想,我是怎么剪出两只连续的蝴蝶的?出示剪剩的底部。师:告诉你,秘密就在这张纸上。引导学生分析折的原理。[设计意图:让学生看着图,感受到r
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