《高等教育心理学》复习资料教师篇：学习目的与要求：（一）了解教师职业生涯发展对高校教师的意义。（二）熟悉教师职业生涯发展的目标和特点。（三）熟记专家型教师应具备的特征。（四）掌握成长过程常见的心理问题及预防职业倦怠的方法。第一讲教师职业心理的发展一、教师职业生涯的发展费斯勒：职前入职形成能力热心和成长职业受挫稳定和停滞职业泄劲职业退出休伯曼：入职期稳定期实验和歧变期重新评估期平静和关系疏远期保守和抱怨期富勒：任职前关注早期求生关注教学情境关注学生一教师职业生涯的内涵与特点职业生涯：指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及相关的态度、价值观等连续变化经历的过程。包括客观和主观两个方面。教师职业生涯：指一个人在教师职业岗位上所有度过的、与教育教学活动相关的连续工作经历。教师职业生涯发展：指教师职业素质、能力、成就、职位、事业等随时间而发生的过程及相应的心理体验与心理发展的过程。包含两个维度：是时间维度；一是领域维度时间维度：教师随年龄和工作时间变化而出现的对职业的认识、心理趋向以及职业理想的变化。领域维度：教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、对教学的心理感受等随工作经验的积累而发的积极的变化。1、教师职业生涯发的目标教师职业生涯发的目标包括外职业生涯发展的目标和内职业生涯发展的目标。外职业生涯发的目标：教师对职业生涯中一些外在的表现。如职称、工作环境、工资、福利以及学校中地位等。内职业生涯发展的目标：教师自身要达到的职业成熟。是教师通过内化职业价值、获得职业手段、认同教师职业规范、形成教师性格而不断成为教师的过程。2、教师职业生涯发展的特点1恒定平稳的职业生涯2独立孤独的教学科研3年龄差距的日渐拉大4教学成效难以衡量二教师职业生涯发展的阶段弗勒（Fuller）1、关注生存阶段：从可能教师向现实的教师转变的时期。关注问题：学生喜欢我吗？我讲的课他们会听吗？其他教师怎样看？我怎样管理课堂？怎样控制学生？不适应的表现：1对学校社会系统的不适应2教学能力不足。2任务关注阶段不需过多关注课堂管理，将注意转向提高教学技能，实现对教学内容的掌握和控制。表现：（1）关注自身：对内容的理解、对教材的处理和在教学过程中产生的情绪体验。（2）关注任务：教学活动能否有效展开，能否达到预r