不是质数也不是合数。三、实践应用，巩固新知。设计意图通过1把下面数中的合数圈起来。练习进一步明确8047794352823434031569），质数与合数的概念，能够正确的判断出一个数是质数还是合数。通过判断题明确奇数、
2在自然数1120中，质数有（合数有（
），既是奇数又是合数的数
f有（
）。
偶数、质数、合数的区别与联系，得出偶数只有2是质数，其它的都是
3抢答游戏：老师出一个数，谁能最快的判断它是质数或是合数，进行抢答。51210112312293457911001
合数，4是最小的4判断一个非零的自然数，不是奇数就是偶数。一个非零的自然数，不是质数就是合数。大于2的偶数都是合数。所有的质数都是奇数。5某校五年级各班人数情况统计如下班别人数一班40二班42三班48四班45合数，1既不是质数也不是合数。
各班要划分活动小组，，如果每组5人，哪个班能正好分完？每组4人或6人呢？设计意图通过练习进一步明确质数与合数的概念，能够正确的判断出一个数是质数还是合数。通过判断题明确奇数、偶数、质数、合数的区别与联系，得出偶数只有2是质数，其它的都是合数，4是最小的合数，1既不是质数也不是合数。
f四、回顾反思总结提升谈谈这节课你有哪些收获？全课总结。
质数与合数只有1和它本身两个因数的数，叫做质数板书设计除了1和它本身两个因数外，还有其他的因数，这样的数就叫做合数。
本节课利用学生熟识的体操比赛创设情景，通过研究方阵人数引入课题，激发学生的兴趣，从而使学生体会到数学与实际生活的联系。在概念教学中如何实施这一理念是这一节课的难点，教学中教师通教学反思过自己对教材的理解，对学生的了解，精心设计问题，巧妙地进行引导学生思考、讨论探索、总结发现规律。学生通过异质的组合来讨论、探究知识，促进相互的学习，提高合作的能力，这对学生一生的发展都是有用的。青岛版小学数学五年级上册数学第六单元信息窗2教学内容重点难点课前准备分解质因数掌握分解质因数的方法。信息窗情境图
f导学目标
1经历观察、归纳、推理，获得什么是质数和合数的数学猜想，理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，体验从特殊到一般的认识发展过程。2使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。3培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
活动程序及教师引导一、创设情景，复习旧知。1．能被2、3、5整除的数的特征是什么？2．什么r