向导。借用实物、幻灯片多媒体等多种方式创设情
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f境，让学生放心大胆无所顾忌地说出来。其他每堂课中也可以就学生刚学过的词汇进行问答比赛，规定时间，说得既多又准确者为优胜组，通过这种比赛的形式让学生的学习情绪高涨，注意集中，不知不觉中巩固了词汇，也提高了学生的口语水平。
（二）创造机会让学生在课后开口说英语巩固词汇开展多种形式的课外活动，是练词汇的一个重要环节。学生在45分钟的课堂上练习口语是不够的。因此课后多听多说是很有必要的。为了让课后训练更加有效，我们首先把学生分成几个学习小组，每个学习小组4－6人，注意按学生的英语成绩进行合理的搭配，可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。当然课后训练的形式可以多样化。例如可以举行英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛、英语歌曲比赛、英语角、校园英语广播等。同时我们还应该设立评价机制，每一个活动都要评选出优秀和进步学生。这样就能激发学习积极性，加强学生之间的竞争，使学生的语言技能和词汇水平得到整体的提高。（三）教给技巧，让学生能说展示词汇1从听入手，加强听力训练，打好词汇基础“听”是语言知识获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。学生在校听的训练主要包括听录音，听老师说，听同学说。听录音，经常让学生模仿录音使学生语音、语调纯正。不仅每一单元的课文要听，还每周增加一次听力训练。有条件的可以让学生自备一个复读机，鼓励学生听朗读带、听英语故事等。听老师说。从上英语的第一课起，我们就尽量用英语组织教学，并结合各种设备、图片、实物和手势等讲授日常用语。听同学说。一些学生上讲台参加口语训练，其余的学生听、学、评。另外还可以让学生观看英语原声电影等来学习词汇。2重视朗读训练，提高朗读水平，规范词汇教学要顺利地朗读，学生自己先得学会读单词。因此在每年初一开学时，我们都会进行系统的音标教学和训练，让学生学会并掌握发音这一基本技能。接下来的词汇训练中，课文磁带跟读就显得非常重要。可以纠正学生不正确的发音，形成快捷的语流和语感。3加强语法指导，让学生用词规范要说一口流利的英语，掌握最基本的语法和词汇是必须的。而句型和词汇是在脑海中建立英语语境的重要一环。掌握词汇的要求是不但在大脑“储存”足够的词汇，而且要在使用时灵活“调取”。英语r