极向上，健康稳定的良好心理素质，促进了学生非智力因素的健康发展。
f二、创设情感体验的条件是培养学生智力因素的健康发展伴随着一定行为而产声的情感体验色彩，有利于学生认识转变成信念。因为学生在自己或别人行为实践中看到按一定要求去办，会产生好的效果，并接受好评，就会产生“继续那么办”的信念。这种积极情感的体验有助于良好心理因素的形成。教师要在学生对知识初步理解的基础上，小梯度，多台阶，快节奏，高密度，广角度地让学生进行充分的操练，真正达到知识内化，并且最大限度地照顾到每个学生。对基础差，思维慢，适应性差的学生，选择梯度小的问题，让他们体验成功的欢悦。坚持分层递进的原则，使不同参差的教学目标与不同类型的学生活动相互协调，共同发展。在台阶设计上要尽量贴近学生的“最近发展区”，使学生能获得学习的成功感和进步的体验，从而产生满足感，产生强烈的学习欲望，发展的动力得到不断强化。意志是认识转化为行为的桥梁，意志坚强者，具有自觉性，顽强性，专一性，能有效控制自己的行为，不受外界干扰，教师应有意识组织行为实践，在作业设计上，应适当创设一些有困难的情境与障碍和提供若干克服困难的条件，让学生体验完成作业过程中的快感，又让学生在行为实践中认识到成功的取得要有克服困难的精神和坚持不懈的努力。这样做能使学生取得意志锻炼的
f直接经验和情感体验。这对学生坚强意志的培养和健全个性的形成有重要意义。三、设计优化的教学过程是培养，发展学生非智力因素的关键现代英语教学是师生之间，学生之间思想，情感信息交流的过程，是师生间，学生间传递信息和接收信息的交际过程。从教育技术的观点看，“教学”是对信息和环境的安排与协调，其目的是为了促进学习；“学习”是指学习者通过与信息和环境的相互作用得到知识，技能和态度的长进。一个人良好的心理素质形成是与良好的教育与环境熏陶分不开的，良好环境熏陶会促进学生积极进取等心理品质发展。因此教学活动必须围绕整个教学目标进行，要特别重视教学过程对学生心理素质的影响。教师要在每个教学环节上，为学生创设一个良好的心理环境，教学环境的建设是提高课堂教学一种良好的教学氛围。课堂活动应多样化，趣味化，生动活泼，轻松愉快。在课堂教学这个重要阵地中，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，处理好智力因素与非智力因素的关系。使现代教育技术的指导思想得以充分体现“学习者的需求是教育r