浅谈注重非智力因素的培养促进学生全面发展
前苏联教育家苏霍姆林斯基把非智力因素比作土地，把智力因素比作种子，认为种子只有在合适的土地上生根发芽，才会有喜人的收获。学校教育不仅要培养学生的智力，更重要的是发展学生顽强的意志、优良的品格、勤奋的精神与克服困难的毅力。
人的智力因素主要包括观察、记忆、思维、想象、注意力等；非智力因素包括情感、意志、动机、兴趣、信念、性格等。对学生的教育就是调动与发挥学生的智力因素和非智力因素，当这两种因素紧密联系与相互作用时，非智力因素总是起着决定性的作用。一位伟人曾经说过：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。这百分之九十九的勤奋就指的是非智力因素。可见非智力因素所起的作用之巨大了。
对小学生来说，非智力因素的培养还有重要的定性功能。古今中外许多有成就的人，都是从小就有理想，并具有奋斗精神，也正是这种理想与精神造就了这些伟人和科学家。非智力因素使他们形成了良好的素质、坚强的性格、进取的精神，也为他们的未来奠定了良好的基础。当然未必所有具备这些非智力因素的人都能成为科学家，成为伟人，但
f任何一个伟人，科学家的成长都离不开非智力因素。非智力因素在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。因此，我们在小学教育中必须加强非智力因素的培养。现实生活中，一个智力水平较高的人，如果非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太大的成就；相反，一个人智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出很大的贡献。比如方仲永小时候很聪明，但由于缺乏意志和正确的引导，只顾眼前利益，贪图安逸，不重视非智力因素的培养，因此，成年后成了一个平庸的人，反之，大发明家爱迪生，智力水平一般，因为从小有远大的抱负、坚定的信念和不断进取的精神，最后成为两千多项发明的顶级科学家。
我们的教学目的，无疑是发展儿童的智力水平，但是不能从它本身——智力方面来培养，而应由非智能向智能转化，因为只有这样才能收到良好的效果。智力是内因，非智力是外因，内因只有通过外因才能发挥作用。当今，看一个人的智力，核心是看他是否具有思维的灵活性，也就是说，具有上述能力的人，才具有较强的智力。学校要培养出智力和能力的佼佼者，就必须在传播知识的同时，注重非智力因素的培养，因为非智力因素不仅是智慧行为的组成部分，而且是达到高智力彼岸的桥梁，是提高学生智力水平的r