如何培养学生非智力因素
英语学科实施素质教育，是全面落实素质教育的内在要求和必然途径。素质教育要求培养学生的主体性和自主学习的能力。根据现代英语教育培养目标，教师应真正确立学生学习的主体地位，全面开发学生的智力因素和非智力因素。智力因素指注意，观察，感知，记忆，思维，想象，而非智力因素只要指需要，动机，兴趣，情感，意志和性格等，它是英语教育中一个不可缺少的重要因素。非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，越来越多的统计资料证实非智力因素直接影响学生的学习，甚至是学生发展的重要因素。美国著名行为与脑科学专家丹尼尔戈尔曼在他的《情感智商》一书中指出：“我们具有两个大脑，两个中枢，两种不同的智慧形式：理性的或情感的。人生成功与否，取决于这两者，不仅仅是智商（IQ），还有情感智商（EQ）与之并驾齐驱。事实上，只有与情感智能联袂登台，智能才能淋漓尽致地发挥。”非智力因素是随着知识经验的丰富，英语学习内部智力的成熟而发展起来的。它对英语语言基本能力和焦急能力的形成有决定性的影响。因此在英语教学中培养，发展学生非智力因素是必要的，可行的。本文从本地区实际出发，对以下几方面进行探讨性论述。
f一、建立民主，平等，和谐的师生关系是培养和发长学生非智力因素的前提平等的师生关系，沟通的师生情感，能使学生从动机到行为上与教师的教育教学目标相统一。是学生从认识过程中的一种强大“催化剂”，是激励学生学习的内趋力，是维系师生共同完成教育教学任务的前提。不可否认学生之间的个性品质的差异，知识兴趣的差异，兴趣爱好的差异是客观存在的。教师要平等对待每个学生，关爱每个学生，决不能放弃任何一个学生。素质教育是面向全体学生的教育，它要使每个学生在原有基础上得到应有发展，无论是“学优生”，还是“学困生”，受教育的机会都是均等的，民主，平等，和谐师生关系的建立，使学生为有效地接受教育，顺利实现顺从，认同，内化转化过程打下一个良好的基础。只有当教师与学生，学生与学生之间的关系处于平等，和谐时，学生的自尊才能得到满足，并对学习生活充满自信，教育才有成效。师生之间，学生之间的协调动作一致性越高，彼此的情感就会越融洽，这时产生的非智力因素就将是所有人的才能与智慧的总和，课堂教学效果自然就会提高。学生在这种和谐气氛中会逐步从外部空竹转为内部控制，实行自我要求，自我激励，自我控制，自我完善，形成积r