易程度来编排教学内容及，同时又考虑到结构所表达的功能，这类教材属于C的教材。A结构型B功能型C结构功能型D功能结构型50美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和D等。A普通语法假说B内在大纲假说C中介语假说D输入假说51“汉语计算机辅助教学”从广义上将，包括用计算机辅助制定教学大纲、教材编写、学习效果分析、测试与管理等。狭义的“汉语计算机辅助教学”主要指的是D，即只针对语言训练。A教材编写B学习效果分析C语料分析D教学与学习11993年，由中共中央和国务院颁布的由国家教委制定的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出要“大力加强对外汉语教学工作”，这是第一次把对外汉语教学工作写入国家教育法规。11对外汉语教学作为一门学科被世人或学术界认可，是在20世纪80年代以后。22按照国家的界限来区分的语言教学中的基本概念是第一语言和第二语言；33按照言语社团来区分的语言教学中的基本概念是本族语和非本族语44对外汉语教学从学科隶属上属于应用语言学55听说法排斥或限制使用母语和翻译，尽量用直观手段或借助情景、语境、直接用目的语理解和表达66以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学是交际法，它是目前为止影响最大，最
富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。77认知法首创对学习者的研究88主张采用多种教学手段，不仅只有一本教科书，而应该是“教师用书，辅导读物，磁带，挂图，录像，电影，
电视”等一体的“教学包”，这种教学法流派是交际法。99以交际法为编写理念的英语教材是《跟我学》
f1010视听法的主要优点有：调动了多种感官的功能，有利于培养语感；直接建立外语和客观事物的直接联系，有利于培养学生用外语思维的能力。1111按照学习目的划分的教学类型是非学历教育的预备教育和特殊目的教学；1212按照教学期限划分的教学类型是本科专业、长期班和短期班1313目的语水平主要有初级、中级和高级的差别。1414教材在提供必要的理论知识的同时，也提供大量的练习，这体现的是评估对外汉语教材的实用性原则。1515以测量学习者在学习的一定阶段掌握所学课程的情况为目的测试是成绩测试1616Hsk属于水平测试1717从测试制作的要求的角度，可以将语言测试题分为标准化和非标准化试题1818如果受试者的水平有很大的差异，而测试结果却很接近，说明该测试的区分度差异19r