欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护学生这种热情，鼓励学生用自己的方式识字，不要强求统一。
总之，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就
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能获得成功的喜悦，只有孩子对学生感兴趣了，才能真正成为学习的小主人，从而使识字效率大大提升。
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