究能力，要求学生灵
活运用各学科的知识设计探究性活动方案，进行制作、表现
和展示，体验怜悯和成就感。本课从开拓学生视野入手，启
发学生丰富的想象力，进行大胆创作。创作形式可多样，可
让学生用自己学过的手法配画，如：线描、版画、水彩、水
粉、摄影、油画棒刮画等，并且可以结合班队活动、节庆表
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f原创教学设计
Excelle
tTeachi
gDesig
演，以小组合作的形式，选择或自编儿歌、童话为脚本，自制布景、道具，分角色进行木偶、皮影、话剧表演。
本课是使学生了解文学与美术两种艺术形式的联系。儿歌是儿童自己的诗歌，它丰富多彩、富有童趣的内容，短小浅白、琅琅上口的艺术形式，特别适合童年阶段的孩子。而童话通过奇特的幻想和有创意的夸张编写而成，它想象丰富，意境优美、故事生动、语言朴素，也深受世界儿童的热爱。它不仅教育孩子，引起他们的美丽想象，陶冶情操，也启迪人们深思。因此，为儿歌、童话配画能使学生更好地实现对情与美的理解，创设一个新的教学环境，唤酲学生的思维机制，制造出一个活跃中有竞争、笑声里有思考的愉快、新奇的教学氛围，它能集画、说、写、玩于一体，开发和培养学生的综合素质，培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。
（二）教学目标情感领域：培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。认知领域：使学生初步了解文学与艺术形式的联系。操作领域：用单幅（连环画）形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。二、教学过程设计：（一）课前准备：
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f教具：儿歌、童话资料。
原创教学设计
Excelle
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学具：儿歌、童话资料及颜料、彩纸等绘画工具。
课时：2课时。
（二）设计方案
●教学导入：（第一课时）
（1）老师：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，
你能不能给大家朗诵一首？童话也是我们钟爱的，你都看过
哪些童话？
（2）儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了
美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感
受，创造美丽的画面吧！
（3）板书课题：儿歌、童话配画
●教学新授：
①分析为儿歌、童话配画的形式特点：赏析课本意图，
使学生了解儿歌、童话配画的形式特点。例如：课本中《小
耗子》这首儿歌，以夸张的手法描绘出小耗子们晚间活动的
热闹场面。图中的小耗子有的在钻洞、有的在锯木、有的满
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