了翻天覆地的变化，各种影像技术的发达促使不同文化之间的传播加快。过去以文字为主要传播媒介正在被铺天盖地的各类图像所取代，人们认识世界的方式不再仅仅通过文字，更多的是通过图像来解读社会。因此，读图时代已经来临，而多媒体的发达允许了图像以前所未有的方式批量生产。丰富多彩的图像已深入到我们生活中的每处角落。当代的图像呈动态、多样化、跨媒体媒介和以结构纷乱的模式发展。这种以形象、影像为中心的感性化文化形态，意味着人类认识方式和思维方式发生了重大的转变，人们接受信息更依赖于各类图像的传递。多媒体技术的发达导致电子或数字化的图像符号逐渐替代“真实生活”和真实世界中的客体。作为真实世界的替代这些影像符号无所不在以至于人们因此无法分辨真实和幻象。而现今图像的文本含义通常具有比我们表层内容更深刻的深层隐喻，而这些视觉内涵往往与时代的社会、文化、制度之间联系密切。因此，图像化的社会使我们思考的问题和文字时代截然不同，书面文字令我们的思考更加理性、容易获得知识，然而面对着如此缤纷多彩的图像世界，如何从被图像主宰的信息中寻求我们所需是当前日渐重视的研究课题。（二）关注社会文化因素的学说随着信息化社会进程加快，不少学者注意到成长中的儿童及青少年也深受图像中夹杂着社会的巨大影响，因此展开了一系列的研究来力图证明儿童的绘画发展不仅是个体自我的内在发展的表现，同时也受到社会文化对其的各种影响。他们将注意力关注在社会文化层面上，无疑使儿童绘画表现这一领域的研究更深入。其代表人物为：安娜金德勒（A
aMKi
dler）本纳德达拉斯（Ber
ardDarras），威尔森（BWilso
MWilso
）及菲尔德曼（Feldma
）。
1、“多轴媒体表现及儿童绘画能力发展的多元路径”的学说西方学者金德勒和达拉斯在近几年的多篇论文中都提到了儿童的绘画发展的新趋向。他们对大量的儿童绘画作品进行研究分析，得出儿童绘画的发展呈现多元化的发展轨迹的结论。金德勒等人认为儿童绘画发展已经不再是直线型或是U线型轨迹，而且这种发展也不是脱离周围环境的自我发展，恰恰是受到社会和文化的影响，随着影像及多媒体的日趋普及化，儿童绘画的特征呈现多元化，不再朝以往所认为的写实方向发展，表现形式既可能是写实的也可能是抽象的。她们在提出自己的看法同时也对过去的阶段理论提出了质疑。首先，当今随着新媒体的发展，图像能够被真实的虚拟，艺术不再局限于写实的路线，媒介的多样性尤其r