现当代国外儿童绘画开展理论研究
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摘要：儿童的绘画开展作为美术教育研究的重要课题之一，历来受到重视。从20世纪罗恩费尔德和加
德纳为代表的关注自然开展的阶段理论，到当代金德勒、威尔森等人关注社会文化因素的理论，儿童绘画开展研究不断得到更新，这无不与时代的变更息息相关。本文围绕这两大趋向的理论进展阐述并归纳总结，借此对如何开展当代的美术教育进展了思考。
前言：
儿童绘画的研究一直是美术教育课程规划的重要研究内容之一，对儿童绘画的分析将有助于我们更好地认识儿童的认知能力的开展。
儿童绘画的起源开场于19世纪，由于生物学的不断开展，人们开场关注于遗传、心理认知的开展，心理学由此出现。自十九世纪80年代Hall发表了第一篇从心理学角度研究儿童绘画的研究报告开场，就有不少的学者试图通过儿童绘画来揭开儿童的心理开展的变化过程。有学者通过研究儿童儿童的绘画内容来分析儿童的人格特征，另一些学者将绘画作为测量工具，诸如Goode
ough的“古式画人测验〔DrawaMa
Test〕来分析儿童的智力成熟度；Buck等学者开展出“屋树人投射技术来测验儿童的认知、人格的开展。研究儿童绘画从心理学起步，作为发现人类心智的有效途径，不断得到了开展，继而在美术教育界引起了极大关注。美术教育学者将绘画表现作为实施有效教学手段的重要研究对象，力图寻找出儿童绘画开展的各阶段历程。在这一方面，美国学者罗恩费尔德、加德纳等人的绘画开展阶段划分对美术教育产生了重要影响。他们力图从儿童绘画中发现不同时期儿童绘画开展的特点结合心理学的相关理论来探索儿童内在的自我心智开展过程，尤其是罗恩费尔德，根据每个时期的不同绘画特点，提出了相应的绘画教学方法，来帮助儿童通过绘画来更好的全面开展，促进他们的认知能力的成长。
随着时代的开展，科技的进步，全球化促发了人们的相互交流越来越严密，人们通过电视，网络等媒体来了解世界，社会文化对人们的影响越来越显著，儿童也日益受到来自社会的方方面面的影响。而美术教育也开场关注起儿童的社会化开展，不少学者试图从儿童绘画中所反映出的社会文化因素来进展论证，提醒儿童认知开展不仅呈现自我开展的一面，而且社会化文因素也对儿童的开展起到了重要的作用。
因此，归纳这些研究成果，可以分为两个取向：一为关注个体自我开展的研究，二为关注社会文化影响的研究。对于美术教学来讲，既要对过去的绘画开展理论进展归纳总结，又要在当代绘画r