建立以校为本研修制度努力提升教师专业水平
XX学校校本研修三年规划
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为适应课程改革、教育创新的客观要求，全面提高教师的专业发展水平，提升学校的办学品位，现结合我校教育教学实际，研究制定X至X年度校本培训、校本研修规划。
一、现状分析多年来我校切实加强师资队伍建设，组织教师以科研为先导，学习教育理论，开展教学研究，深化教育改革，使教育教学质量长期稳定在较高的水平，也使教师的教学水平、科研能力不断提高。地震过后，我校现代教育技术装备、教育教学设施巳基本达到现代化水平，大多数教师巳基本掌握现代化教育技术的开发和应用。这为进一步加强校本培训、校本研修提供了良好的现实基础。但是，我们也必须清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多薄弱环节，教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。主要表现在：许多教师的理论素养还不高，教育教学观念自我更新的能力不强；许多教师课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不够强；许多教师文化底蕴不足，文科教师缺乏必要的科学素养，理科教师则人文素养不足，还有一些教师本学科专业知识功底不够扎实；一部分教师信息意识不强、信息素养不高，不能自觉地、熟练地在教育教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，通过扎实的校本培训、校本研修努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支观念先进、技
f术精湛、素质过硬的骨干队伍。二、指导思想校本培训是由中小学校长组织领导的、主要在教师任职学校展开
的，和学校、教师实际紧密结合的一种教师继续教育活动。校本研修是以校为本的教学研究的简称，它是指教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。一般认为，自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本研修的三种基本形式。校本培训、校本研修的主体是学校，是教师自身。校本培训、校本研修的目标，是满足教师个体的发展需求，促进教师的业务素质的发展和专业水平的提高，进而推进学校整体的内涵发展。校本培训、校本研修的内容，应根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要来选择，应以学校和教师当前及发展中迫切需要解决的问题为出发点，努力体现针对性、实在性、实效性。我校的校本培训、校本研修工作，将认真贯彻落实绵竹市校本培训工作意见，贯彻落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，贯彻落r