龙源期刊网httpwwwqika
comc

怎样让数学课活起来
作者：刘梅来源：《速读上旬》2015年第07期
随着社会的进步、科技文明的发展，社会需要的是有新思想、新发现、新技术、创造力的复合型人才，传统的教学方式忽视了学生的个性发展，压抑了学生的主动性和创造性，使课堂变得机械、沉闷，缺乏生命活力，这种教育模式培养出来的学生已经不符合社会的要求和需要，这就要求我们教师不仅要改变教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。那么，面临新课改的挑战，如何让数学课堂真正的活起来呢？一、激发兴趣，让课堂活起来孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”某些学生不想学习或讨厌学习数学，是因为他们觉得学习数学枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则记熟，然后就大量地做题，应付老师的题海战术。现在，新教材内容的编排虽然切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。但在教学过程中，教师还要把数学知识进一步趣味化，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的情趣。例如，我在教“同底数幂的乘法”时，我先讲了一个故事：“古代的印度国王很喜欢下国际象棋，于是他要奖赏国际象棋的发明者，问他需要什么？发明者说：陛下，在国际象棋的第一个格子里面放1粒麦子，在第二个格子里面放2粒麦子，第三个格子放4粒麦子，以后每个格子中的麦粒数都是它前一个格子中麦粒数的二倍，依此类推（国际象棋棋盘共有64个格子）请将这些麦子赏给我，我将感激不尽”。国王想这还不容易，就让人扛了一袋小麦，但不到一会儿就没了，最后一算结果，全印度一年生产的粮食也不够，国王很奇怪，小小的棋盘，不足100个格子，如此计算怎么能放这么多麦子？同学们，到底要多少麦子才够呢？”这样，学生就带着大大的好奇心、求知欲进入了这堂课的学习，收到了很好的效果。二、合作交流，让课堂活起来调动学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现，也是课堂活起来的特征。组织学生合作交流，既调动了学生的积极性，发挥了学生间的互补作用，又能改变教师的一言堂、活跃课堂气氛。让学生在合作竞争中学习，学习中竞争。例如；在讲“三角形的内角和”定理时，就让学生和小组的同学一起动手操作、讨论：把事先准备好的三角形纸片的三个角剪下来，拼到一起，看它们组成了一个什么角？由此你能猜出什么结论？在拼图时你受到了那些启r