识点、考点、热点问题进行思考、总结。所以，教师应引导学生理清楚章与章、节与节以及章与节的知识之间的联系和区别，这个过程中构建必要的知识网络，总结重要的知识规律，归纳有效的方法技巧，可以让学生自主构建知识网络图，选出优秀的在班级展览，或者在班级交流构建网络图的想法，通过分析比较，学生会逐步掌握这种思维归纳方法，掌握了方法，对高三学生的自主复习起到引领和巩固的作用。3、引导同学们采用“周期性复习法”。科学家发现刚记忆住的信息，一小时后能保持约44，经过一天后留下34，
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f六天后仅剩25。可见人的遗忘进程是不均衡的，呈现出先快后慢的规律。如果学过之后间隔较长时间再去回顾，基本上等于“重新学习”，造成学习时间的大量浪费，在加上化学学科记忆量又特别大，复习的效果可想而知，教师要督促学生每天要回顾和小结当天的知识，下一节上课首先对昨天的内容进行提问回顾，或用小考的方式笔答。尤其是化学用语问题在考试中错误百出，因此，一轮复习当中，对这些基本的知识，如离子方程式的书写、化学方程式的书写、电子式、结构式、电极反应式等的书写应加强训练巩固，可以不用大块时间去考，而是利用课上几分钟，每次少考勤考，重点难点反复考，学生即乐意接受而且由于量不多，记忆比较深刻。我们不要求同学们死记，但我们要求他们记死。同时每讲完一章都要督促学生进行总结。高三基本上都是半个月一考，这也是学生进行总结和反思的最好时机。4、习题要精讲、精练第一轮复习的内容多，时间又紧，我们有时间太少的感觉，但是又不能马虎从事，一味赶进度，那么，我们就只有注重讲、练题的效益。对重要的知识要讲，但不是讲得越多越好，而应是讲到点子上去。针对新课改高考出现的新知识，例如：溶度积常数，化学平衡常数，焓变、核磁共振等新增内容，教师应强调本部分知识的重要性，5、情境设置在一轮复习中要引起足够的重视从高考试题看，情境题在试卷中的比例在增加，我们经常说“不变的知识点，变化的是情景”。因此我们在教学中，要尝试着不断引入“鲜活”的材料作情景，使学生在复习化学知识时，感受到化学是有用的。教学情境设计的功能并非是传统意义上的新课导入，引出新课情境不应该只在讲解新课前发生作用，它应该在整个学习过程中都起着激发、推动、维持、强化和调整学生的认知活动、情感活动和实践活动等，在教与学的全程中发挥作用。6、重视实验教学及实验创新新教材中增加了许多实验，还r