其重要特性和简朴细节。4．是对话双方关系应当是平等，教师不能强求小朋友接受某一权威结论或自己对美术作品看法，而应让小朋友有自己摸索。
f二是教师自己要一方面学会与文本进行对话，并做好小朋友与文本之间“审美期待”中介a三是教师要为小朋友提供大量欣赏机会，扩大她们视界。
四是教师要为小朋友创设运用多通道感受、体验条件和充分时间。五是教师要引导小朋友学会提问，并能用各种方式来表达自己审美感受。四、阐述题（共30分）要点描述：智能定义：智能是一种解决讯息生理和心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视产品。加德纳提出如下八种智能：语言智能和逻辑一数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能，人际智能和自我结识智能，博物学家智能。艺术三大特性是形象性、情感性和审美性，而她以为情感在人智能方面起着重要作用，这三种智能与艺术活动有直接联系。此外在造型艺术中空间智能也是一种重要智能。多元智能理论虽然以为每一种智能都是独立存在，但同步也以为人类个体在解决问题和制造产品时，往往运用组合在一起几种智能来完毕，因而各自独立智能之间，有着各种各样联系。借鉴多元智能理论，对学校教诲改革进行整合，确立增进学生全面素质发展质量观、注重个性和发展评价观、智能培养比知识更重要能力观和尊重学生智能构造因材施教教学观，从而在教诲教学实际中实践多元智能理论，进一步推动素质教诲。
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