采用多种预习方法，培养学生的自学能力
语文是一种语言学习的课程，在一定的程度上需要学生在课外自主学习，所以教师应当培养学生恰当的预习习惯，这在很大的程度上促进语文学习的效果。那么怎样培养学生恰当的预习方式，来提高高中语文课堂的教学效率和质量。一般，有四种较普遍的预习方法，阅读法、设问法、整理法和联想法。学生开始预习时先采用阅读法通读课文全文，标出课文中的重点与难点，其次运用联想法对课文的内容进行思考，联想。最好将已学知识与新知识相结合，这样便使预习效果加大。遇到难以理解的部分采用设问法，换位思考问题，在寻找答案的过程中提高自身学习能力，最后运用整理法，将预习时对课文内容产生的分析进行整理归纳，这样不仅培养了学生的预习习惯与阅读能力，而且提高了学生自我学习的有效性。
四、总结
语文是一门文学性的语言学科，在教学过程中注重自主学习能力的培养。开设高中语文高效课堂的目的是引导学生进行发散思维，使学生学会自主探究。因此，自我学习能力的培养不仅需要教师在课堂中进行指导，课后、课前也要帮助学生进行学习，从而培养学生的综合能力，保证高效的高中语文
课堂。
参考文献：
1张旭东师生有效互动，建构高中语文高效课堂J新课程导学（上），2012（34）
2林菊新课程理念下高中语文教学的有效性解析J教育教学论坛，2010（21）
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