烂文化；《丰碑》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。通过想象深入意境，能使大自然之美深入人心，体验到大自然的造化之功，祖国的雄伟壮丽；通过想象，能使人物形象更加丰满，对人物高尚品质的认识更加深刻，能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。
在思维中体验感恩教育在思维中体验感恩教育
对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如，《只有一个地球》《地球万岁》，要引导学生通过比较深入认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的；《圆明园的毁灭》，通过了解圆明园的毁灭，从而体会到祖国的强大对人民的意义，激发学生热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的情感；《2030年的一天》，通过了解30年后地球环境的污染，来增强学生的环保意识；《向往奥运》，在理解举办奥运会意义的前提下，来激发学生的民族自豪感。
总之，充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源，引导学生知恩、感恩、报恩和施恩，是提高学生品德修养，培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。
个人简介：1989年师范专业毕业，后参加学习毕业汉语言文学专业，工作18年，一直担任小学高段语文教学，本次参加省十一五课题的研究，负责我校子课题“寄宿保育制小学生感恩教育研究”的实施。
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