猜一猜、做一做、试一试、读一读，对复杂问题做
f到教师设点，学生划线，教师铺路，学生爬山。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生去创新，当学生学习动机被激发起来，把自己的行为指向学习时，教师要尽量为学生提供充足的、典型的、完整的材料引导学生探究、发现和创造，让学生多动脑、动口、动手，引导学生经历教学知识形成的过程，让学生在获取知识、培养能力、发展智力的同时，学会学习方法。当然，在自主学习的同时，也少不了小组的合作学习，通过小组的讨论，加强了生生之间的交流，更能集思广益，开拓思路。在讨论中，教师要从讲台走到学生中间去，巡视各小组的合作情况，并充当学生学习的合作者。合作学习结束以后，教师展示结果，组织学生进行全班交流，并给予有效的指导。这样，通过师生之间、生生之间、个人与小组之间、小组与小组之间的互相交流沟通，互相竞争，使得学生积极参与，主动探究、善于归纳和总结。学会自己去发现问题、解决问题，从而培养创新能力。三、要注重建立平等真诚愉快的学习氛围，提高学生学习的积极性。教师情感生活的核心是热爱学生。可以这样说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教
f育”。这句名言说得多么透彻，没有情感，没有爱，就没有教育。说明情感和爱在教育中具有非常重要的作用。教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。在此基础上的师生互动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人重视和欣赏，被人关爱，才能体会到家一样的温暖与幸福。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。四、要注重引导培养学生的自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从培养学生的看书习惯开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对定理、结论等内容要解释透彻，对重要的教r